大班去旅行

A. 幼儿园大班教案—科学活动 磁铁（公开课）中的小磁铁去旅行的故事怎么讲

从前，有一个小小的磁铁，他去旅行。
碰见了很多东西，小动物们，最后碰见了一个磁铁，他们两级相同便吸在一起，不同便排斥

B. 大班科学教案小水滴哪里去了

幼儿园大班科学教案：小水滴哪儿去了

教师：屈老师

活动目标：
1、理解故事中小水滴变化的过程和原因。
2、对水滴的变化过程感兴趣。
3、养成仔细观察、积极思考的习惯。

活动准备：
小水滴形象小水滴旅行课件电锅一个镜子、纸、透明玻璃杯。
活动前一天，请幼儿在家装两杯水，一杯放入冰箱，一杯不放入冰箱，第二天早上请幼儿观察。

活动过程：
一、小水滴去旅行
1、小朋友，你们喜欢旅行吗？（出示小水滴形象）小水滴能旅行吗？怎么旅行？（小水滴可以流到各个地方去旅行）
2、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？
3、播放课件，幼儿观看。
4、太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？（暖烘烘——受热）它们的身子变得怎么样？（变轻了——变成了水蒸气）
飞到很高的地方，小水滴觉得很冷，它们怎么样了？（三个一伙，五个一群，抱在一起，变成了细细的小水滴——由水蒸气又凝结成细小水滴）
很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么？（白云）
几个小水滴抱成一团，变成了什么？（小雨滴）
二、小水滴旅行过程
1、幼儿听教师讲述故事，幼儿边念“我是一滴小水滴，要求太阳来帮忙，照得浑身暖洋洋，快快带我上天空”，边将自己想象成小水滴，根据故事的发展顺序表演水滴旅行的过程，教师引导幼儿用肢体动作表现出水滴发生变化时的状态。
三、小水杯里的奥秘
1、出示几杯水，请幼儿观察。这是小朋友在家里准备的几杯水，看看发生变化了吗？（教师可将结冰的杯子翻转，引导幼儿观察：水结成了冰，是固体，不会像液体那样流动了）
2、你发现了什么？（有的已结成冰，有的还是水）怎么会这样的呢？
3、引导幼儿讨论并得出结论：昨天放进了冰箱的杯子里有冰块，而没有放进过冰箱的杯子里仍是水，结冰的杯子里，有些冰已经融化，又有冰，又有水。
四、移动小水杯
1、将已结冰的小水杯分散放在每张桌子上，要求幼儿仔细观察水杯里的变化。
2、小水滴变成了冰，我们有什么办法让它变成水吗？
3、幼儿尝试用各种方法让杯子里的冰融化。如：用纸去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么变化。
五、抓住小水滴
1、教师将一杯水倒入锅中加热煮沸，请幼儿猜测水会怎么样。
2、幼儿观察几分钟，看看发现了什么，锅中的水是否会减少。
3、讲述用镜子、纸、透明玻璃杯等举到锅上方，去“抓住”（吸附）小水滴。
4、小水滴为什么都透出来了？（热了以后，水滴变轻了，变细小了）它被“抓住”了吗？告诉幼儿细小的“水滴”被“抓住”以后，又“抱”在一起，变成“胖胖”的水滴了。
（更多教案尽在：屈老师教案网）

C. 大班主题教案 吃进去的东西哪儿去了

一、教学目标：
1. 通过观察、操作，知道食物旅行的过程，并初步了解各种器官的作用。
2. 能运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
3. 激发学生探索科学的兴趣，培养学生乐于用学到的科学知识改善生活。
二、教学重难点：
1.了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。
2.选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
三、活动准备：
多媒体课件、食品、开水、操作材料人手一份
四、 活动过程：
（一）、诱导入境：
以旅行为话题，导入新课。
（二）、主动探究：
1.亲身体会一次“馒头”的“旅行”。
2.学生边吃馒头，边感受“馒头”的“旅行”。
3.教师采访学生的“旅行感受”：你们能说说馒头的‘旅行
路线’吗？
4.小组代表交流。
5.教师引领：我们把馒头旅途中经过的器官叫做消化系统。
6.看课件感受食物在人体中是怎样旅行的，经过了哪些地方？
(第一次完整地看课件整体演示)
7.提问：食物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？
（第二次完整地看课件整体演示）
8.通过课件局部演示，进一步知道食物旅行的过程，并初步了解口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用，提高学生的自我保护意识：
A 旅行地点大回放：
（引导学生在吃食品的过程中，相互观察感受）
B 引出话题：我们应该怎样保护牙齿（感受牙齿的作用）
C 经过口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通过什么到胃里的？（引导学生在喝水的过程中，感觉食管的作用以及在人体的位置，让学生在大屏幕上指出来）
D 食物在胃里，会发生什么变化？
小结：胃就像一个口袋，胃的蠕动是为了把口袋里食物磨得更细， 更烂，便于人体消化。
E 引出话题：同学们，想一想，如果这个口袋里装的食物太多了，会有什么后果呢？你以前有没有遇到过胃不舒服呀，怎么回事？生活中我们要注意些什么？怎样来保护胃？
F 学生交流：生活中胃不舒服的事例。
G 引导学生明确：不要吃太烫的食物，吃饭要定时定量，饭前饭后都不能做剧烈的运动，食品的种类也要丰富，还不能吃太多的冷饮和零食等等。
H 继续通过旅行路线（引导学生了解小肠的作用）
小结：小肠就像一个加工厂，把食物的营养都吸收了。
I 最后引导学生了解大肠的作用
小结：食物废渣进入大肠，最后排出人体。
（三）、实验操作
1．引出话题：想一想食物在口腔里有什么变化？为什么吃到嘴里嚼一嚼就有了味道呢？(建议学生将馒头放入嘴中，慢慢嚼，然后体验味道有什么变化？为什么会变甜了？)
2．介绍实验器材，准备实验。
3．小组讨论交流。
4．教师引领：创造一个类似口腔的环境。
5．学生实验，发现现象。
6．小组交流：加入唾液的试管不变色，没加入唾液的试管变蓝。
（四）、联系生活：保护消化系统
先学生交流，然后教师网上提供事例。重点引导学生如何养成良好的饮食习惯。
五、拓展：激发学生爱科学，长大探索科学的欲望
在我们人体，除了食物的旅行，还有许多秘密，只要我们认真学本领，长大一定能探索到更多的人体秘密。
实验时应注意的问题：
在实验过程中，我们应该让孩子根据老师提供的实验用品，结合以往学习的知识，让孩子通过这种小组交流、全班交流的方式仔细倾听别人的意见，找到实验方法。这样既扩大了学生的视野范围，又培养了学生的良好人格，能够认真倾听别人的意见。然后让学生根据自己的实验进行操作，全班展示几个小组的实验成果，并根据其中的问题讨论优化的方案，最后老师再展示科学的实验过程，这样让学生经历了一个科学探究的过程，有了这样的体验，会比直接告诉他们如何操作要好得多。

D. 幼儿园大班孩子想出去旅游去哪些地方比较合适

集体吗？还是说一个

E. 幼儿大班科学纸娃娃去旅行反思

因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一回的原则，我考答虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清晰，也导致了后面的点数环节出现脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观察自己的指纹，然后将观察到的记录到记录表上，这样或许在节约时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探索的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。

F. 大班下册语言 你想到哪儿去旅游教案及反思

一、出示图片，引发幼儿兴趣前些天，小朋友在表演区讲了《乌版鸦喝水》的故权事，今天我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？二、讲述故事并进行提问故事发生在哪里？那天的天气怎么样？（火辣辣）乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想办法呢？三、再次讲述故事，并进行提问乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的办法。它是怎样把石头放到瓶子里的？（衔来）如果你是其它的小动物，你准备怎么样运石头？四、完整讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节如果你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。五、教师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望

G. 小不点去旅行教案大班

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。