介紹旅遊景點教案

A. 幼兒園 旅行的意義 教案

設計思路：
主題活動《我是中國人》開展已有一段時間了，通過收集和交流，孩子們對家鄉上海和首都北京的一些著名景點已有了初步的了解，為了使孩子們真正了解中國之大，萌發愛祖國的情感，我設計了旅遊去這個集體活動，一方面幫助孩子把已有的經驗進行梳理與總結，並進行一定地提升，另一方面讓孩子在玩玩、議議中發現問題，從而激發進一步探索中國其它名勝的興趣。
活動名稱：旅遊去
內容與要求：
1、在看看、講講的過程中，初步了解上海和北京的一些著名景點。
2、激發孩子進一步探索中國其他名勝的興趣，培養幼兒熱愛祖國的情感。
活動准備：
1、題板（上面有9張著名景點照片）
2、幼兒操作材料（有關上海和北京景點的圖片等）
活動過程：
（一）看看、講講
師：你們喜歡旅遊嗎？
周老師也特別喜歡旅遊，我去過好多好多地方，只要看到好的景點，我都會把他們拍下來，所以周老師這兒有好多景點的照片，你們想不想看看呀？
（出示題板）
師：瞧，這塊題板上就有許多我拍的景點的照片，上面我都用紙蒙了起來，我們先來看看一共有幾行？每行有幾張？（也可以用列來表示）
誰能告訴我這張照片在什麼位置？（老師介紹）
你們想看哪張照片（用語言表示），誰願意來介紹介紹？
重點：
1、東方明珠（請幼兒介紹）
如：東方明珠在哪裡啊？它有幾個球？
這些球都一樣大嗎？他有多高啊？（豐富東方明珠高達四百六十八米，是亞洲第一、世界第三高塔。）
站在東方明珠上你們能看到些什麼啊？
（東方明珠是我們上海的標志，到上海來旅遊的遊客都要到東方明珠上去參觀一下。站在東方明珠電視塔上啊，能看到整個上海的景色。）
2、歷史博物館
設疑：這是什麼地方啊？他的樣子看起來象什麼？
歷史博物館在哪裡，你們知道嗎？歷史博物館是用來干什麼的呢？
（博物館是用來收藏和展覽一些珍貴的歷史文物的，那裡經常會有一些展覽。我去參觀過一次古代青銅器的展出，看到了許多珍貴精美的青銅器。）
3、南京路步行街
設疑：這是什麼地方你們知道嗎？南京路的兩邊有什麼？
什麼時候這里會特別熱鬧啊？
（這里是上海最熱鬧的地方，也是人們購物、休閑的地方，人特別多，車子都不能通行，所以給這里起了個名字叫南京路步行街。）
4、法華塔
猜一猜：在博樂廣場邊有一座很高的塔，叫什麼塔?
幼兒介紹
5、故宮
設疑：故宮為什麼會有那麼多的屋子呢？是給誰住的呢？
它和別的地方的屋子有什麼不一樣的？
故宮還有另外一個名字，叫什麼？
6、長城
設疑：你們知道萬里長城是誰建造的嗎？它是怎麼砌起來的？
這么高的長城怎麼上去呢？（先請幼兒討論，再請個別去過的幼兒來介紹）
7、外灘
猜一猜：上海的夜晚什麼地方最美？
幼兒介紹美麗的外灘。
8、天安門廣場（老師介紹）
9、城隍廟（幼兒介紹）
（二）找找、玩玩
師：我想考考你們，請四個朋友一張桌子，一起商量把盤子里的小圖片分一分，把你們認為和上海有關的貼在上海這一面，和北京有關的貼在北京這一面。
（三）看看、議議
師：你們發現了什麼問題？
其實，除了上海和北京有許多美麗的景點，在我們祖國的其他地方還有很多美麗的地方。老師帶來了幾張圖片，請你們去看看有沒有你們認識的地方。
（引導幼兒自由分散觀察，並鼓勵他們大膽回憶已有經驗。）
師：誰來說說，你看到了什麼啊？
（杭州西湖，西安兵馬俑等）
師：我們的祖國真大，有那麼多美麗宏偉的地方，以後有機會我們一定要去看一看，走一走，如果看到好的景點可別忘了拍下來。

B. 確定旅遊目的地教案

教材分析：本冊內容為選修部分，共分四章。 第一章分旅遊概述、旅遊資源、旅遊資源的形成和分布；第二章分旅遊景觀欣賞方法、中國名景欣賞和國外名景欣賞；第三章旅遊規劃也是三節，即旅遊規劃概述、旅遊資源評價和旅遊規劃；第四章文明旅遊要了解旅遊基本常識，做好旅遊前的准備，做個合格的旅遊者。 對本冊課本教學，結合學生特點，在教材內容上稍作處理。如在講完第一章內容後，把旅遊資源開發條件評價提前講述，這樣在後面分析旅遊景觀的欣賞時,學生會有注意旅遊資源本身價值的意思。 本書重點和難點： 內容是旅遊資源的分類和旅遊資源的綜合評價；難點是旅遊資源的綜合評價和旅遊規劃。 第一課時 旅遊概述 教學目標： 1、旅遊活動的基本要素 2、旅遊活動的基本分類 3、旅遊活動的影響 教學重點：旅遊活動的三要素及關系 教學過程： ?一、旅遊活動的基本要素 1、旅遊三要素：旅遊者、旅遊資源和旅遊服務業 2、現代旅遊的特點 （1）旅遊主體的大眾化 （2）旅遊形式的多樣化 （3）旅遊空間的擴大化 （4）旅遊目的的娛樂化 多媒體展示圖片具體分析 案例分析： 3、現代旅遊對區域發展的意義 1）．拉動經濟發展 （1）發展國際旅遊，能夠增加國家外匯收入 （2）發展國內旅遊業是回籠貨幣、穩定市場的一個重要途徑 （3）帶動相關產業的發展 （4）促進區域經濟的發展 2）．促進社會文化繁榮 （1）促進國民素質和生活質量的提高。 （2）提供大量就業機會。 （3）促進文化交流。 列舉鳳凰、張家界旅遊發展對經濟、社會的影響進行分析。 3）．影響區域環境 有利：利於環境保護、資源保護 不利：可能造成污染、旅遊設施建設可能對旅遊資源背景環境造成影響 列舉張家界百龍電梯建設、天門山索道建設。並多媒體展示圖片讓學生有感性的認識。 二：旅遊活動的基本類型 1．按游覽區域分：國內旅遊和國際旅遊 2．按旅遊目的分：觀光、度假保健、公務宗教和購物等 探究：旅遊活動的三要素是指什麼？三者之間的關系如何？ 第二、三課時 旅遊資源 教學目標： 1．旅遊資源的內涵 2．旅遊資源的特性 3．旅遊資源的主要類型： 自然景觀旅遊資源、人文景觀旅遊資源及自然和文化景觀旅遊資源 教學重點：旅遊資源的類型 教學過程： 一、旅遊資源的定義三、旅遊資源的分類與特性 1．旅遊資源的內涵 1）.概念：自然界和人類社會中，凡能對旅遊者產生吸引力，可以為旅遊業開發利用，並產生經濟效益、社會效益和環境效益的各種事物和因素，都可視為旅遊資源。 2）.組成：具體的資源和抽象的資源 3）.旅遊活動的異地性和流動性決定了旅遊資源的相對穩定性 2．旅遊資源的特性 1）.位置相對穩定性 2）物質景觀的組合性.：利用和保護旅遊資源，注意旅遊資源的整體性、合理性和協調性 3）.美學屬性 4）.歷史文化屬性永續性：只有文化景觀才有 5）非消耗性 3．旅遊資源的類型 1）根據旅遊資源的本質屬性，劃分為自然旅遊資源、人文旅遊資源和自然和文化景觀資源。 ①自然旅遊資源：又稱自然景觀，主要有地貌、水文、氣候、生物等要素組成,其中地貌要素處於相對重要的位置，大多數自然風景區都離不開地貌構景的作用。 作用：對探險獵奇、游樂、療養等方面的旅遊有重要意義。 ②人文旅遊資源：又稱人文景觀，主要包括古人類遺址、古建築、宗教文物、民俗風貌等，其中建築景觀是人文風景區構成的重要標志。 ③自然和文化旅遊資源:我國很多名山都是這類資源,如黃山、廬山等。 [經典例題1]（2006年天津高考）讀我國兩區域圖，回答問題。 a、b兩城市旅遊業均很發達。根據國家統計局的統計，2005年b城市接待外國和港澳台遊客的數量比a城市多70餘萬人。 （1）分別說明兩城市轄區內，享譽中外的旅遊資源主要屬於什麼類型？ （2）說明b城市旅遊資源突出的特性和價值。 答案 ： 1 a城市享譽中外的旅遊資源主要為自然景觀；b城市旅遊資源主要為人文景觀。 2 b城市：許多文化景觀是中華文明的典型代表,非凡性更加突出；旅遊資源豐富,多樣性突出；b城市：歷史文化價值更高。 4、旅遊資源的形成必須具備的條件： 一是對旅遊者具有一定的吸引力，能使旅遊者得到一定的物質享受和精神滿足； 二是具有一定的經濟、社會、文化價值，能給旅遊業帶來一定的經濟效益和社會效益。只有同時具備這兩個條件的事物才能被稱為旅遊資源。 旅遊資源形成的核心：對旅遊者的吸引力。 第四、五、六課時 旅遊資源的形成和分布 教學目標： 1、了解旅遊資源的形成條件 2、理解人類活動對旅遊資源開發的影響 3、了解我國著名景點的形成原因和特點 4、掌握影響旅遊資源的分布因素 教學過程： 一、旅遊資源的形成 一）、自然地理條件是旅遊資源形成的基礎 1、原因：自然地理條件對旅遊資源的景點、景區的自然特性有決定性的影響 2、體現：火山地貌景觀、花崗岩地貌景觀、砂岩地貌景觀、山水組合景觀 註：多媒體圖片展示，逐類列表分析。 二）、人類活動與旅遊資源開發 1、原因：人類活動對優美資源資源的被認知、提升其文化內涵，顯然具有重要的影響，甚至對一些旅遊景點、景區形成起到主導作用。 2、體現： 1）自然與人為因素共同塑造的景區：宏觀的有城市、村莊等；微觀的有：園林、寺廟、寶塔等，追求「天人合一」完美意境。 2）文化遺產：在自然基礎上，人類活動居主導地位所形成旅遊資源。例：曲阜三孔、平遙古城。 結合多媒體和地圖冊介紹我國的「世界文化與自然遺產」及其重要價值。 3）紅色旅遊資源：結合多媒體和地圖冊分析講解。 三、旅遊資源的分布 一）影響旅遊資源分布的因素 1、自然地理因素： 1）、地質基礎：很多依託於構造地貌形成的旅遊資源，其分布於構造格局有密切關系。如雅魯藏布江大峽谷、科羅拉多大峽谷；斷層湖位於構造帶上，如維多利亞湖、青海湖、滇池等。 2）氣候條件：冰、霧凇、雪等； 3）海景旅遊資源：這類景觀分布受到海陸地形和氣候因素影響。沙灘、陽光、大海為特色的「三S」，主要集中在亞熱帶和熱帶的海濱地帶。如夏威夷、加勒比海地區、西班牙沿海、我國海南等。 2、人文地理因素： 1）古代的政治文化中心，擁有豐富的歷史文化遺存。如中國的八大古都、俄羅斯的聖彼得堡等。 2）人類一些重大活動留下來的地理痕跡，本身就死旅遊資源。

C. 初一地理旅遊方案

一、設計理念：以學生為本
根據對本節課的理解和新的課標的要求，我選擇的一條設計理論是改變地學習方式。在課堂教學中做到以學生為本、以課堂為本的宗旨。促進學生探究體驗、個性化的學習；提高小組學習的有效性；強調學生的主動參與性；挖掘學生的創造性思維；注重對學生的多元化評價。在當前課改前提下，以學生的發展為教學之根本才是最永恆的教學目的。
二、學生分析：注重情感教學
從學生的認知水平來看，七年級的學生已具備了運用易學過的地理基本理論和搜集來的資料進行分析問題、解決問題的能力。從學生的年齡特點上來看，他們有著強烈的求知慾和好奇心，喜歡發問，喜歡動腦、動口、動手，願意展示自己的才華，更渴望得到老師的肯定和表揚。
三、教材分析：以學為重
設計一個旅遊方案探討的主要內容是：旅遊活動是一項綜合性的經濟活動，需要與交通、通信、餐飲、購物、娛樂等行業相互聯系，因此如何選擇、確定理想的適合個人需求的旅遊地點；通過什麼途徑獲取有關的信息資料；怎樣才能設計出令人滿意的旅遊線路；出行旅遊前應該准備哪些必需品等等問題，都是人們出行旅遊前常常會遇到並解決的事情。這部分內容的特點是：與生活結合緊密，涉及到的知識點較多，空間概念較強。其中旅遊方案設計的基本方法和內容及培養學生的自主參與和解決實際問題的能力是本節課的重點。
四、教學目標：
知識與技能：
1、 了解設計旅遊方案的基本步驟和內容。
2、 提高學生的參與意識、實踐意識和觀察、思考、探究、動手、創造的能力。
過程與方法：
本節課的整個教學過程是以提出問題、分析問題、解決問題為主線。通過運用多媒體輔助教學是抽象的事務形象化、直觀化。小組合作可使學生分享各自的經驗經過交流能夠優勢互補。通過讓學生課前搜集有關的旅遊景點的資料使課程資源進一步得到擴充和拓展。
情感態度和價值觀：
通過對我國豐富多彩的旅遊資源的認識，激發愛國主義精神和民族自豪感；運用所學的知識解決實際問題，增強他們為社會服務的責任感。
五、教學過程
環節一：激情引趣，導入新課
通過前兩節的學習，我們知道通過旅遊可以欣賞自然風光美景，觀光名勝古跡，了解民俗風情，開闊眼界、增長知識等許多好處，我想同學們一定都很想去旅遊，可是現在還不行，因為我們眼下正在讀書，但是，大家可以先來設計一個旅遊方案，以便在暑假期間與你的家人共享旅遊的樂趣，想一想那該多好！
環節二：深入展開，分析問題
第一步：
去哪兒旅遊——即旅遊的目的地（不同的喜好，不同的消費層次，不同的閑暇時間，不同的年齡結構等）主要由教師引領學生分析來解決問題。
第二步：
相關旅遊資料與信息的查找——搜集旅遊信息和資料（報紙、雜志、圖書、廣播、電視、電影、互聯網、旅行社、親朋等）此步一教師設問學生舉手回答及學生相互補充教師補充來完成。
第三步：
設計旅遊線路——計劃中的旅遊過程（用時、花費、獲取旅遊信息量、滿意程度）
1、 根據不同的經濟收入，選擇不同的交通方式和食宿條件。
2、 盡可能多地將不同性質的旅遊點串聯成環形路（或多邊行），盡量避免往返線路重復。
3、 合理安排時間，考慮好各項旅遊活動選擇在什麼時間，許多長時間。盡量縮短單處的交通時間，留出適當的自由活動時間。
4、 旅遊活動內容要多樣化，要注意勞逸結合，千萬不要把觀賞內容安排得過多，以至無暇旁顧或過度疲勞。
5、 突出旅遊線路設計的主題。
此過程以小組合作的形式來完成，將全班分成幾個小組，每小組的成員按照教師的要求各抒己見共同完成旅遊線路設計。
第四步：
出發前相關旅遊物品的准備——旅遊用品配備。
1、 必要的衣物。
2、 常用必備葯品。
3、 小小針線包。
4、 照相機、攝像機等。
5、 足夠的錢（最好是帶銀行的信用卡）。
6、 旅途中必要的食物和水。
7、 一定要買保險。
環節三：自主探究，制定方案
學生通過分析和運用以學的知識進行充分的自主學習。引導學生通過分組上網查找相關的信息和資料來設計旅遊方案。這一過程充分的鍛煉了學生資助探究、分析問題的能力。在此過程中教師要善於抓住學生閃光點發揮激勵性評價的積極作用，幫助他們認識自我，建立信心，激發學生繼續探索的熱情。分組時可根據學生的興趣來進行，如：想去相同旅遊景區的同學可以分在同一組等。而且教師要規定好旅遊方案的設計用時。並且每個小組要有負責人和講解員，各小組要把自己的設計方案以文檔的形式保存在講解員的微機中。要評出合作最融洽的小組、分工最明確的小組、設計用時最短且成功的小組等。
環節四：作品展示
教師利用交互平台分別把每個小組的作品切換給全班同學，每組的小組長要把本組設計的旅遊方案展示並講解給全班同學。教師要有適當的補充和點評（以表揚為主）。然後由全體同學評出旅遊方案設計的最佳小組。此過程教師要引導學生本著公正、客觀的態度來評價。
環節五：升華設計，發散思維
教師擬出新命題以「哈爾濱市（包括8區10縣）市內游」為開發家鄉旅遊資源涉及旅遊方案此過程中教師提供相關的旅遊資料學生繼續以小組的形勢合作完成。這一環節使學生的情感在一次升華，使學生的創造性思維得以激發和充分的發揮。
六、教學反思：
本節課我以自己對素質教育的體會和理解結合多媒體設計了以學生自己探究為主的教學過程。從整個教學過程來看，學生能夠以積極的態度來參與《旅遊方案》的設計。在這個過程中他們能夠感受到學習地理學科的樂趣；能夠感受到成功的喜悅和得到同學及老師認可的快樂；能夠感受到群體力量的巨大和相互合作的重要性。在教學環節上總體來看是完整流暢的，但是在「深入展開，分析問題」這個環節上感覺時間安排略多了些以至於「升華設計，發散思維」這一環節上時間較緊張導致很多同學沒有盡興地展示自己的成果。這個問題在下一個班級上課時要加以改進。

D. 中班健康教案旅遊勝地真好玩

活動目標：

1.能運用多種感官感知辨別清水，知道清水的特徵。

專2.能大膽地表述自屬己的發現並記錄下來。

3.體驗探索和成功的樂趣。

活動准備：

1.四杯不同的水：清水、糖水、白醋、牛奶。

2.貼有紅、黃、藍顏色標記的杯子。

3.彩色橡皮泥、勺子若干。每組三個裝有清水、糖水、白醋的透明杯子。

E. 小小竹排畫中游的課本教案

一、教材簡說
在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，「鳥兒唱，魚兒游」，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。
教學重點是識字、寫字和朗讀課文。
二、學習目標
1．認識12個生字。會寫3個字，認識「、」兩個筆畫和「、、糹」3個偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．識字。
（1）在學生初讀課文時，要求他們藉助拼音讀准字音，難讀的字要多讀幾遍。十二個生字中，「中、唱、樹」是翹舌音，要提示學生讀准字音。「綠油油」的「油」課文中注的是本音，朗讀時應讀第一聲。可通過認讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認的字，並鼓勵學生相互糾錯正音。
（2）指導學生識記字形時，可先學習新偏旁「、、糹」，然後讓學生自主識字，交流識字的方法，使學生在互相啟發中，提高識字能力。如：
①加一加：
樹=+對
苗=+田
②比一比：雨—兩
2．寫字。
本課要求會寫的三個字，筆畫都比較少。要引導學生觀察，自己發現三個字有什麼共同點和不同點。共同點是三個字都有「口」這個部件，但形狀不同。要引導學生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱。
口：認識新筆畫「」。防止學生把「口」寫成方塊。教師可寫一個方塊與口比較，讓學生自己得出寫好「口」的要領：口字要寫好，上大下要小。
日：認識新筆畫「」，提醒學生注意「日」的兩豎要直。
中：最後一筆豎要寫在豎中線上。
（二）朗讀感悟
1．讓學生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導。可藉助插圖、投影片或多媒體課件幫助學生理解詞語。如，「竹排」，可通過看圖，讓學生知道「竹排」是用竹子紮成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具。然後演示小竹排的活動狀況，讓學生知道「順水流」的意思。又如，指導學生看圖或投影片，讓學生懂得「密」是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。「禾苗」是指水稻的幼苗。「綠油油」是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河裡有許多魚蝦，那裡還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫「江南魚米鄉」。拉動投影片或演示課件，讓學生感受江南水鄉像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。
2．在了解感悟課文內容的基礎上熟讀成誦。要求學生一邊讀一邊想像詩歌所描繪的江南水鄉的美麗風光。鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受，如，「小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游」可讀得輕快些，表達出喜悅、歡快的心情；「江南魚米鄉，小小竹排畫中游」讀得緩慢些，以表達贊美的感情。讓學生在反復朗讀的基礎上背誦。
（三）實踐活動
1．課外收集有關介紹江南風光和物產的圖片、照片，張貼在教室里，供大家觀賞。
2．學生展示自己旅遊時拍攝的照片，向同學介紹旅遊景點的美麗風光。
（四）教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
例一
（一）課題導入
讀課題，先理解「游」的意思，再理解課題的意思。
（二）范讀課文，整體感知課文內容
播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。
（三）初讀課文，學習生字
藉助拼音讀准字音，讀通句子，小組交流記字方法。
（四）朗讀感悟
創設情境，使學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉的美麗、富饒。
1．播放「小竹排在畫中游」的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）讀有關句子，理解「密」、「綠油油」。
2．看到這些美景，你會說些什麼？
3．為什麼說小竹排是在「畫中游」？
4．用多種形式練習朗讀，感悟「江南魚米鄉」的美景。
（五）拓展說話
再創情境，練習說話。
繼續播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。
（六）鞏固識字，指導寫字
（七）課外延伸
收集江南的風景圖片，在教室里展覽；准備旅遊照片，並作介紹。
例二
（一）看圖，揭示課題
1．學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖
2．讀了課題你想知道什麼？你有什麼不懂的地方？（如，小竹排是什麼？小竹排怎麼能在畫中游？）
（二）初讀課文，學習生字
1．藉助拼音讀課文，畫出生字，自學字音並讀通句子。
2．指名試讀課文，檢查自讀情況。
（三）創設情境，指導朗讀
播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想像江南水鄉美麗的風光。
（四）練習有感情地朗讀課文，背誦課文
（五）復習鞏固生字詞
（六）指導學生寫字
（七）完成練習
完成課後練習「我會讀」，並練慣用本課要認的字口頭組詞。
五、資料袋
江南魚米鄉
在長江中下游平原上，河網縱橫交錯，湖泊星羅棋布，一向稱「魚米之鄉」，又稱「水鄉澤國」。那裡盛產稻米、魚蝦，糧食產量在全國佔有重要的地位
古詩
江南
江南可采蓮，
蓮葉何田田，
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。