開發研學旅行
Ⅰ 研學旅行實施過程中，有哪些參照的標准和策略
題主您好，本人科普下，在研學旅行實施過程中，可以參照教育部等部委的文件和指導意見進行，在這些文件中，對研學旅行實施有明確的標准規定，希望回答對你有幫助。
你好，譬如11部門文件《關於推進中小學生研學旅行的意見》指出，要根據學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。《意見》強調，要加強研學旅行基地建設。各基地要將研學旅行作為重要的教育載體，根據小學、初中、高中不同學段的研學旅行目標，有針對性開發多種類型的活動課程。
在2020年4月30日，研學旅行交流中心第32期線上研學旅行公益培訓中，研學旅行交流中心、雲成長研學的特邀嘉賓講師，英國創新創業教育者學會（FEEUK）國際研究員張靜老師分享了研學旅行實施過程中，應該採取怎樣的策略。3-6年級，帶著問題去研學；7-9年級，帶著課題去研學；10-12年級，家鄉生態環境考察及生態旅遊設計和研學方案的實施。
另外，在《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的總目標也提出了：學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成並逐步提升對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。
你好樓主， 詳細內容小夥伴們可以進入「研學旅行交流中心」在線學習欄目「視頻直播」進行課程學習，或者詢問研學旅行交流中心助教老師，如有幫助的話，請採納哈，謝謝了。
Ⅱ 研學旅行如何更好的開發課程
好的研學旅行課程一定是既有「游」，又有「學」的。即，組織學生們走出課堂、走出校園，接觸自然、接觸社會，讓學生們在體驗和實踐中，學習知識、訓練能力、修煉態度、養成習慣，實現一定的教育目標。因此，設計一節好的研學旅行課程，可以通過以下步驟：
1、 充分調研學生需求。由於課程參與的學生年齡段、知識結構、性格特質不同，對課程設計將產生很大影響，因此在課程設計前，一定要充分了解學校、老師、家長、學生的需求和想法，學生們希望通過研學獲得什麼，學校和老師希望教會學生什麼，家長對學生參與研學有什麼期許，有可能的話，盡量精準地有針對性地了解課程參與對象。
2、 確定課程的教學目標。分析總結調研獲得的學生需求，根據分析結果，設定合理的課程教學目標，這個教學目標可以是多維度的，可分為知識方面、能力方面、態度方面、習慣方面等。設定教學目標時也要設定考核是否實現該目標的測評方式，測評方式應該靈活，不應採用簡單的分數等級等傳統方式。
3、 對接研學基地、吃住行服務方。對接可能的研學基地，對接吃、住、行服務方，應考察基地能否滿足課程設計的需求，服務方能否滿足服務標准，能否滿足安全標准，如果能夠滿足，可初步確定合作意向。
4、 設計課程。根據教學目標，根據基地情況，設計具體的合理的課程行程，包括哪些環節，每個環節的活動形式，每個活動的負責人，以及每個活動中的細節確定。設計時要考慮活動的可行性，要有安全保障措施，要有臨時突發情況的預案。
5、 撰寫課程文案。課程文案是研學導師團隊自己使用的，相當於教案，要根據課程設計撰寫詳細的課程文案，詳細到能夠實際執行的程度，包括行前准備、研學導師數量及角色安排，每個環節的教學目標，教學重點，甚至導師引導的話術，研學輸出成果等，都需要詳細寫出。
6、撰寫研學手冊。研學手冊是給學生在整個研學過程中使用的，相當於教材，但不是以知識展示為主的。應包括行前准備（不是直接給出知識，而是提出問題，給出查詢途徑，讓學生自主查詢），課程每個環節的規則介紹，應留出適當的空白給學生互動，留出學生寫感受、老師寫評價的地方。
Ⅲ 短線（一日研學）研學旅行產品在開發過程中有哪些困境我們有什麼好的策略來解決
研學旅行交流中心、雲成長研學的老師表示，目前短線研學旅行產品在開發過程中存在著一定的困境，主要是因為，短線研學旅行產品開發是我國研學旅行產品開發中的一個薄弱環節，存在著開發的旅遊資源不足、開發理論研究淺薄、專業研發人員缺失、產品多是「走馬觀花」有名無實等，另外還有很重要的一點是，產品開發受到安全問題的困擾。
相信很多研學從業人員都碰到了這些問題，也被這些困難所困擾，怎麼解決呢？
研學旅行交流中心線上公益直播課程中，王春雷老師在《研學課程研發的現狀、研學旅行課程研發的問題及研學旅行課程改進的策略》中分析了我國研學旅行課程研發的現狀，研學旅行課程價值和研學旅行課程的實施設計，也講授了研學旅行課程研究中存在的問題，並且針對研學旅行課程研發存在的問題的提出了改進策略。
詳細內容小夥伴們可以進行「研學旅行交流中心」在線學習欄目「視頻直播」進行課程學習。
這里，研學旅行交流中心的老師提了幾點解決短線研學旅行產品開發困境的有效策略。
第一，合理開發區域資源，構建研學旅行新生態。
結合研學旅行目的，提煉景區主題，對常規旅遊資源進行開發的升級。在開發短線產研學旅行品時，研學導師需要首先對區域內旅遊資源的文化內涵做一個共性的提煉，並將其共性與時代背景和現實需要相結合，作為短線旅行系列產品的主旋律。
再就是開發新的研學旅行資源時，要建立研學旅行課程體系。研學導師進行課程設計時應以促進學生核心素養為目標，結合當地旅遊資源開發新的研學景區和基地，激活當地旅遊資源，如將生態環保研究、勵志感恩、創客教育、愛心扶貧、職業體驗、民俗采風等各種主題納入研學范疇，豐富和發展研學內容。
第二，加強理論研究，提高研學導師的專業水平。
研學導師要加強研學旅行的理論研究，進一步深化對研學旅行產品課程化、研學產品標准及評估等問題的探討，為研學旅行產品研發提供理論指導。另外，進行研學旅行課程設計和研發的人員，一定要進行崗位培訓，參加必要的研學導師培訓，提高研學旅行產品開發的能力。
第三，提升產品開發質量，實現學游雙贏。
優質的短線研學旅行產品開發，必須掌握不同學生主體的心理特徵，個性化設計研學產品。根據青少年時期具有精力旺盛，形象思維占優勢，對所有事物都充滿好奇心和探究心等基本的心理特徵，產品設計可以在感知、體驗的基礎上強化對學生主動觀察和探索的能力培養。
詳細內容小夥伴們可以進入「研學旅行交流中心」在線學習欄目「視頻直播」進行課程學習，或者咨詢研學旅行交流中心助教老師。
Ⅳ 研學旅行校本課程有哪些現實問題未來如何進行開發
研學旅行課程校本化，是研學旅行納入學校教育教學計劃的一環，是與學校綜合實踐活動課程建設相結合，能夠體現我國教育新時代素質教育新方式的課程路徑。
但是，研學旅行校本課程也有一些實際問題難以解決，比如，課程理念不到位、課程資源不給力、課程實施不規范等問題。要想研學旅行課程校本化有效開展，需要有效的路徑。
2020年2月27日，研學旅行交流中心的線上免費公益直播課程《研學旅行校本化課程開發》中，王春雷老師闡述：研學旅行的關鍵在於校本化，核心是課程化，要旨是活動化。
要想做好研學旅行課程校本化，還要做到以下幾點。
一，以能力和價值為導向，明確課程的定位。
二，要以資源和研學旅行項目為紐帶，加強研學旅行課程主題設計。
三，要以解決問題為導向，加強學生研學旅行的機制構建。
詳細內容小夥伴們可以進入「研學旅行交流中心」在線學習欄目「視頻直播」進行課程學習。
Ⅳ 中國興起學生「研學旅行熱」市場行情如何
近年來，學生研學旅行逐漸在中國興起，形成一個方興未艾的市場，該市場尚待規范發展。7月11日，夏天裡的中國科學院西雙版納熱帶植物園潮濕悶熱，來自昆明的學生張路宜背著書包、臂夾畫本、手持相機，在園內細致觀察熱帶植物粉紅金花。
馬慶宇是研學旅行機構「科普遊子」負責人，該機構是青少年自然科考活動提供者。他說，機構已在北京、天津、杭州、西安等地設立有分支機構，「僅在北京，每年就組織近300多場自然科教活動」。
「中國研學旅行市場在2016年後呈現井噴式發展，這將是一個超過千億元人民幣的市場。」郭傳傑認為，目前中國研學旅行市場方興未艾，出現野蠻生長、魚龍混雜、理念偏頗、誤區甚多、有旅無學等問題。
他提出，研學旅行未來發展應該注重正確引導、規范發展、研訂標准與案例示範，「要制定研學旅行機構的准入門檻與退出機制」。
Ⅵ 研學旅行包括哪些東西
可以參加研學旅行，研學旅行可以放鬆心情，孩子經過了一學期的學習之後舒緩壓力，為接下來的學習打好基礎
Ⅶ 研學旅行項目開發運營主要做什麼工作
研學旅行的項目開發，一，確定目標市場。二，做好旅遊景點普查工作，根據目標市場做好旅遊景點的選定。三，串聯設計旅遊路線。四，進行線路推廣。五，攬收遊客。六，進行行程安排。