日本旅遊理由日語
『壹』 去日本旅遊可以用到的常用日語！！！！！！！
日語+中文諧音+中文翻譯 (提供給沒學過五十音不會日語的日本旅行者參考。)
おはようございます。哦哈喲~鍋咱一嗎死。 早上好。
お休(やす)みなさい。哦呀思咪哪賽。 晚安。
お腹が空きました 哦那卡噶思ki嗎洗打。 我餓了。
こんばんは。 空幫哇。 晚上好。
お元気(げんき)ですか。哦哏ki德死噶？ 您還好吧，相當於英語的「How are you」いくらですか。衣苦喇得死噶？ 多少錢？
すみません。死咪嗎色嗯。 不好意思，麻煩你…。相當於英語的「Excuse me」。
ごめんなさい。過門那賽。 對不起。
どういうことですか。多一屋擴多得死噶？ 什麼意思呢？
まだまだです。馬噠嗎噠得死。沒什麼，沒什麼。（受到表揚時候的自謙，即「哪裡哪裡」）
どうしたの。 多洗打諾？どうしたんですか。 多洗擔得死噶？ 發生了什麼事啊。
なんでもない。男得莫耐。 沒什麼事。
ちょっと待ってください。氣哦多嗎得哭搭賽。請稍等一下。
約束(やくそく)します。啞哭縮哭西嗎死。就這么說定了。
これでいいですか。擴勒得意乙得死噶？ 這樣可以嗎？
どうして。朵哦西得？ なぜ 哪責？為什麼啊？
いただきます 乙搭搭ki嗎死。 那我開動了。（吃飯動筷子前）
ごちそうさまでした。果機鎖哦薩嗎得洗噠。 我吃飽了。（吃完後）
ありがとうございます。啊哩噶朵~鍋咱一罵死。 謝謝。
どういたしまして。朵哦一他西嗎西得。別客氣。
本當(ほんとう)ですか。紅多得死噶？ 真的嗎？うれしい。 舞勒戲。我好高興。（女性用語）
よし。いくぞ。喲洗。乙哭zo！ 好！出發（行動）。 （男性用語）
いってきます。乙得ki嗎思。 我走了。（離開某地對別人說的話）
いってらしゃい。乙得啦夏乙。您好走。（對要離開的人說的話）
いらしゃいませ。乙啦蝦一嗎色。歡迎光臨。
じゃ、またね。價、嗎打ne。では、また。得哇、嗎打。 再見（比較通用的用法）
がんばってください。 港吧得哭搭賽。 請加油。（曰本人臨別時多用此語）ただいま。 塔噠一嗎~。我回來了。（曰本人回家到家門口說的話）
おかえり。 哦開哩。您回來啦。（家裡人對回家的人的應答）
おじゃまします。 哦家嗎西嗎死。打攪了。到別人的處所時進門時說的話。
おじゃましました。 哦家嗎西嗎洗打。打攪了。離開別人的處所時講的話。
はじめまして。 哈機么嗎洗得。 初次見面請多關照。
どうぞよろしくおねがいします。 多~做~喲咯西哭 哦呢噶一西嗎思。 請多關照。這一句話請練熟點兒，碰到日本朋友的話一口氣說出來馬上鎮他。
別(べつ)に。 be tsu ni （唄詞泥。）沒什麼。當別人問你發生了什麼事時你的回答。
おねがいします。 哦呢噶一西嗎思。拜託了。なるほど。哪嚕火朵。 原來如此啊。はい 嗨乙。 是的。
さようなら 灑油納拉。 再見。
日語發音要注重節拍，這樣的日語更好聽，也更純正。日語假名跟中國的拼音一樣。平時多看看日本動漫和日劇，更能感受到日語發音的節奏感和語境了。
『貳』 日本旅遊常用日語有哪些（要標有注音)謝謝
おはようohayo早上好
よろしく
お願いしますyoroshiku
onegaishimasu請多多關照
すみませんsumimasen對不起,勞駕
ここはい版くらですかkokowa
ikuradesuka這個多少權錢
大概就這些了,有什麼具體要問的再補充吧.
注意注音里的r讀漢語拼音里的l
『叄』 幫忙翻譯日本探親理由書日語高手進來
長い間お會いできていないため、特にお會いに老人の母親となっているだけに、母親版が日本に來權て再會を游(あそ)びに力を盡くして、私は少し親孝行しなければならない。
また、母親とともに特別招待妹が一緒にお世話になって、日本に便利路を確保する母親の安全、日本に到著して私と再會した。
『肆』 日本旅遊常用日語
這附近有虎之穴么？怎麼走？
この近くが とらのあながあるか，どう行けばいいのですか
konoqikakuga torano a naga aruka， do u i keba i i nodesuka
下面滴幾句因為在下面滴鏈接中有，所以就米有寫了O(∩_∩)O~
希望對你有點點幫助O(∩_∩)O~
『伍』 去日本留學理由書日語翻譯 求日語大神！
3年の勉強を通じてすでにコンピュータという専門の専門に深い興味を生みました回。私答が今身につけた知識はまだ限られています。日本はアジアの強國で、経済、教育の各方面はすべてとても先進で、世界のリアルタイムのハイテク技術に対して時間に接觸して、その上比較的に速い消化吸収を比較して、コンピュータの技術は更に先進で、だから私は日本に行って先進的な知識と技術を學びたいです。日本に留學するために、ある學校で日本語を勉強して、STBJ標准ビジネス日本語能力試験を受験しました。今、私の日本語のレベルが限られているので、まずある日本語學校に引き続き日本語を勉強していきたいと思っています。日本語が一定レベルになった後に、大學に入學して、コンピューターを勉強して、さらに日本での數年の勉強を通じて、コンピューターの分野で優秀な人になりたいと思います。
『陸』 去日本旅遊理由怎麼寫
小小年紀撐起一片天，好樣的！不要加分，沒有現成的答案給你，不過提醒你注意：理由書不要只考慮為什麼我想永住，要站在對方（日本政府）立場，寫一寫我留在這里對日本有什麼好處。比如說，我永住可以家庭和睦團圓，老爸老媽可以安心工作，給社會做貢獻，等等。祝你好運。
『柒』 日本留學學習旅遊管理的理由是什麼
日本的一些理念與灌輸給孩子的思想，跟中國是有差異的，再者日本教育孩版子的方式權也有不同，中國的旅遊管理來講相對輕松一些，如果你去日本留學，學習旅遊管理，可以借鑒一下他們這個專業的某些不同於國內的理念，日本教育是從小就培養孩子的大無畏與愛他們自己國家的精神，另外你去日本留學，回國後，可以把某些比國內進步優點，應用在國內中，外國的月亮並不比中國的圓，去之糟粕，取之精髓，希望你回國後有一個對旅遊概念更全面的認知，學成歸來。
『捌』 去日本旅遊要用的日語（口語）
純手打，只復保證對方聽得懂制語法也沒錯。比較自然，書上都是敬語，說了更加不自然。
日本坐公車似乎是你要下站按下車的按鈕。
東京の地図は三枚をください請給我三張的東京地圖。
この列車はどこへのですか這輛列車是開向哪裡的？
チケットは何円ですか。票子多少錢。
英語ができますか。會說英語嗎？
成田空港はどうやって行きますか。成田機場怎麼去？
安いホテルはどこにありますか。在哪裡有便宜的旅館？
銭湯はどこにありますか。公共浴室在哪？
還有問題可以問我。
『玖』 老師 有沒有一篇關於日本旅遊的日語作文
「先生は汗水流しの蜂を心を込めて幼い苗、先生は勤勉での蜂を醸造美味この上ない蜜、先生は夜の肖像を照らす學生の進むべき方向だ」と話した。いつも私は先生のことを思い出した。これらの稱賛の詩句であれ、すべて私達の擔任になった。
私の擔任溫和で、在學兼國語先生です。1組を持つ人を次のように目を丸くし、紫ぶどう比類のほうにむける。一枚のチェリー口、笑うと、珠のような歯は先生にかわいい!
をながめていたが、數ヵ月間で起きた感動全員がすべきことだ。それは一赤日炎炎の六月の朝だった。など、クラスの全員は集合したとき、クラスの擔任の金桂冠(キム・ゲグァン)來ないから、普段早く來た先生、今日は。遅刻するだろうか。みんなは様々な推測したり、病気になるのではと思い、先生はましたか?あるのではないかと思い、先生は昨日の宿題を次の遅すぎた・・・・・・
「身分だ」と話した。授業のベルが鳴り、學友達が真剣に待機擔任を心待ちにしている。先生は來ないから、クラスは騒ぎも起こったりした。班長の私を連れて行き、許麗師匠に出てごらんになってくれていた。ついに、ひとつの影はふらふらと出るの視線中だ。體つきに似ていた擔任、我々3人をとび出して見ると、門を本當に先生は、そのまま走りを教室に入り。いくつかの學友の椅子は一列字型、先生を橫になる。學友達が手を鳴らしてテキストまくって先生、先生の顏色は青白くて、手のひらが氷のように、一見して管理し、友達もいるハンカチを沖上水の、先生を顏だった。先生の顏がだんだんつやつやして手に溫かい。十五分後、先生が目覚めてしまうしました。二限目のベルが鳴り響いて、先生は疲れた體のために続く私たちの授業を受けている。そのとき、教室で靜まりかえったという話だけを聞いて、先生が低いと少々ハスキーな朗讀聲だった。
私は、ゴムボートに乗って、擔任はベン作文、夜遅くまで休まずは良くて、病気になった)もので夏バテのだった。そうなんですよ。私たちの擔任はまるで一本のろうそくobeisanceを盡くした、他人が明るくなった。、生徒のために自分のすべてを捧げてきた。
翻譯：
「老師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗；老師是勤勞的蜜蜂，釀造美味無比的蜜；老師是夜晚的明燈，照亮學生前進的方向。」每當我想起這些贊揚老師的詩句，我都會想到我們的班主任。
我的班主任和藹可親，在校兼語文老師。一副瓜子臉，上面鑲嵌著紫葡萄般的大眼睛，顯得炯炯有神。一張櫻桃小嘴，笑起來還露出珍珠般的牙齒，老師真可愛！
就在前幾個月，發生了一件感動全班人的事情。那是一個赤日炎炎的六月的早晨。等全班同學都到齊的時候，班主任卻遲遲沒有來，平時很早來的老師，今天怎麼會遲到呢？大家有著種種猜測，有的想：老師是不是生病了？有的想：老師是不是昨天批作業批的太晚了······
「丁零零。」上課鈴聲響了，同學們認真等待班主任的到來。老師還是沒有來，班級便引起騷動。班長帶著我和許麗去校門口看看老師來了沒有。終於，一個身影搖搖晃晃的出現在我們的視線中。身材很像班主任，我們三個沖出校門，一看，真的是老師，我們跑過去，把她扶進教室。幾個同學把椅子排成一字形，讓老師躺下來。同學們拿起課本使勁地扇著老師，老師的臉色蒼白，手心冰涼，一看就知道中暑了，有的同學用手絹沖上水，給老師擦臉。老師的臉漸漸變得紅潤，手熱乎乎的。十五分鍾後，老師變得清醒了。第二堂課的鈴聲已響起，老師拖著疲憊的身軀繼續為我們上課。這時，教室里鴉雀無聲，只聽到老師低沉而又略帶沙啞的朗讀聲。
事後，我了解到：班主任是因為批改作文到深夜，沒有休息好，生病了，才造成中暑的。是啊！我們的班主任就像一根蠟燭，燃盡了自己，照亮了別人。為學生奉獻了自己的一切。