我國高等旅遊教育的發展現狀如何

㈠ 我們國家，我們省，滁州市高等教育發展的現狀是怎樣的（

滁州只有一個本科院校,就是滁州學院,以前的滁州師專,其他的都不怎麼樣.教育上,不太理想,沒有全椒好.

㈡ 我國旅遊產業的發展現狀是怎樣的

我國擁有豐富的旅遊資源，疆域遼闊，既有風景秀麗的江南水鄉，也有粗獷豪邁的西北風情；我國擁有悠久的歷史文化，目前已經公布了99個國家級歷史文化古城，長城、故宮、頤和園等已經被列入世界文化遺產名錄；我國還是一個擁有多個民族的國家，各個民族的習俗和風情很容易使人產生很強烈的嚮往之情。所有這些，都為我國旅遊業的發展奠定了一個良好的基礎。不過，我國旅遊業發展的起步較晚，真正的發展應該是在改革開放以後，在這20年裡，我國的旅遊業得到了長遠的發展。無論是入境和出境旅遊人數、旅遊收入、還是旅遊在世界旅遊市場中的地位，都得到了很大的發展和提高。2000年我國接待入境過夜旅遊人數達3122.88萬人次，旅遊外匯收入則達到162.24億美元，國際排名分別為第5和第7。在未來旅遊業的發展方面，我國的自然風光資源和社會歷史文化資源還遠遠沒有得到開發，尤其是我國的中西部，眾多的自然資源還沒有向遊客揭開神秘的面紗。隨著東部旅遊資源的深度開發，中西部旅遊資源的相繼開發和旅遊條件的改善，我國對世界的吸引力將會越來越大。據世界旅遊組織預測，2020年，我國將成為世界最大的旅遊目的地國家，接待旅遊人次達1.37億，同時也成為世界十大旅遊客源國之一，出遊人次達1億。另外，旅遊收入在國民生產總值中的份額也呈明顯的增長趨勢，旅遊業與國民經濟的相關程度越來越高，1997年我國旅遊總收入佔GDP的4.16%，至2010年將升至8%，但是，即使到那時，這個比例與世界旅遊業總產出佔世界GDP總量的10.7%相比，仍有不小的差距。從這一點來看，我國的旅遊業現在還處於發展的初級階段，未來還有很大的發展空間。正是由於這一點，國內所有有關企業都在大力發展旅遊業，在其中找到了贏利點。但是自然環境的承載力是有限的，過分地發展旅遊也導致了旅遊資源的破壞。

㈢ 我國高等教育發展還存在的困難和問題主要有哪些

我國高等教來育發展還存在不少困源難和問題，比如拔尖創新人才培養能力較為薄弱，像錢老之問說的也就是這個事。

二是我們高等教育持續發展條件不足不穩，我國普通高校生均預算內教育事業費2001年的時候，已經達到了7300元，後來一度跌到了5000多元，現在回到7500元左右，我們還是財政拔款不充足的狀況，是同期發達國家相近統計口徑1/5，而且不同省之間能相差6倍之多。

三是擴招後畢業生就業競爭壓力較大，對高等學校學科專業結構優化及增強學生社會適應能力等提出了新的更高要求。

四是制約發展的體制性障礙還沒有完全解決，分別體現在人才培養的模式、考試招生制度、辦學體制和管理體制方面，所以我們的科學發展還是面臨許多新的挑戰。

㈣ 發展高校旅遊專業教育對促進我國旅遊業發展有什麼作用

可以更多的了解我國的文化、地理、歷史等，以此來提高我國的旅遊業的發展

㈤ 我國本科教育現狀如何

最新版中國高等教育系列質量報告10月16日正式發布。其中《中國本科教育質量報告》是我國首份專題性的本科教育質量報告。報告中稱，中國本科教育「體量」世界最大，質量穩步提升，在服務國家戰略、引領經濟社會發展、分層分類培養多樣化人才等方面發揮越來越積極的作用。

教育部高等教育教學評估中心相關負責人表示，從總體上看，一流本科教育建設卓有成就，已經在路上。同時，也要清醒地認識到，本科教育離人民群眾要求接受越來越好的優質本科教育的需求仍存在差距，教育資源在不同地區、不同層次、不同類型的高校中仍存在分配不均衡的情況。一流本科教育建設任重道遠，需要繼續發力。

㈥ 如何認識和看待我國高等教育的大眾化求一篇關於談談

摘要：高等職業 教育 的迅速擴張，給高職院校和諧校園建設帶來了一些突出的 問題 ，要解決這些問題，高職院校就要堅持走內涵建設 發展 道路，同時，政府的進一步支持也是構建高職院校和諧校園的關鍵。
關鍵詞：高職院校；和諧校園；矛盾；內涵
黨的十七大報告指出： 社會 和諧是 中國 特色社會主義的本質屬性。高校是國家的縮影，是社會的縮影。建設和諧校園既是落實 科學 發展觀，構建社會主義和諧社會的必然要求和重要組成部分，也是實現學校全面發展的必然要求。高職教育作為我國 經濟 發展的主要推動力量，其院校校園是否和諧將成為社會是否和諧的晴雨表和風向標。
我國高職的快速發展是為了適應經濟社會發展對高技能人才的需求，近幾年，高職教育成為高等教育大眾化的主要承擔者，事實證明，高職教育量的擴張速度遠遠大於質的提高。也正是這樣的原由，高職院校和諧校園建設在宏觀、微觀層面都顯現出不同的問題。
一、和諧校園建設中顯現的突出問題
(一)辦學基礎與發展構想的矛盾
我國的高等職業教育快速擴大規模起源於1998年實施的《關於實施職業教育法加快發展職業教育的若干意見》，該文件規定「今後，國家每年新增的高校招生計劃指標應主要用於發展高等職業學校教育」。2002年《國務院關於推進職業教育改革與發展的決定》再次提出「擴大高等職業教育的規模」，黨的十六大也明確提出要培養數以千萬計的高技能人才，2005年，國務院再次召開全國職業教育工作會議，要求「高等職業教育招生規模占高等教育招生規模的一半以上」。1999年以前，我國高職高專招生規模占整個高等教育招生規模的比重大約是1/4，2004年，高職院校招生數首次超過本科院校，2007年，高職院校由98年的592所上升到1147所，全日制在校生由98年73.33萬上升到近800萬。高職教育占據高等教育的半壁江山。
由於經濟社會的需求以及國家對高職教育的政策扶持。高職教育迎來了黃金發展期，很多高職院校提出很高的階段發展目標，作為抓住機遇的工作動力。但是黃金發展期往往也是矛盾凸現期。幾年間規模迅速擴大，學校師資等教育資源不論是從質上還是從量上都沒有得到同比增長。在這樣的前提下，我們很多高職院校存在目標不明、定位不清的情況，對學校階段發展中的專業建設、學科建設提出了很高的構想，但理智地說，實現這個構想的各項基礎是有不少問題的，有的學校無論是從規劃還是從部署來看，都有一個很好的方向，可在實際的操作上，如管理層面、執行層面等問題很多。有的學校片面追求擴建，盲目追求「大而全」，某一階段發展戰略的失誤，很可能對學校的可持續發展、和諧發展帶來難以估量的損失。
一個學校的發展是需要分階段進行的，什麼階段定什麼目標，辦什麼事情，不能超越階段，急於求成。無論從建設基礎還是從與社會經濟發展的緊密程度來看，高職教育院校建設比普通高校建設的難度更大更要注意把握好基礎與構想間的關系。
(二)財政投入與辦學需求的矛盾
充足的財力投入是構建和諧校同的物質基礎。我國的高校建設經費來源主要是財政撥款和學費收入。從財政性教育投入佔GDP比重看，我國的教育投入正逐漸上升，但仍低於世界佔5.2％平均水平和發展中國家4％的平均水平。根據教育部、國家統計局、財政部聯合發布的材料。職業技術教育總經費投入在教育經費中的比例在下降，由1994年的13.4％下降到2004年的7.1％。不管是撥款還是學費來源，高職院校總體生均教育經費都很少。例如雲南省一在校生規模近萬人的高職學校。一年的財政預算撥款只有2500萬左右。
可喜的是「十一五」期間。中央財政計劃投入140億發展職業教育。同時在2006～2009年，三年內投資20億重點資助100所高職院校進行示範建設。這是良好的開端，但與高技能人才的需求相比還遠遠不夠。2002年國家對大學投入高達733億元，這些錢基本都花在四年制大學上了，相比之下，「十一五」五年間給職業教育140億，實在是太少了。
筆者認為，盡管經過10年的快速發展。但高職教育仍處於初創階段，經費不足仍是制約我國高職教育發展和提高的瓶頸。
與投入的相對弱勢對應的是社會對高職教育人才的大量需求和高技能人才培養的實訓高要求。
在經濟結構轉型期，高技能人才培養工作尤其重要。國家在近幾年連續召開職業教育工作會，******總理召集有關專家座談職業教育，並將職業教育列入中南海的議事日程，發展高職教育成為「重塑中國社會核心競爭力」重要手段。
在人才培養要求上，2006年11月，教育部在頒發《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中，明確高職人才培養模式主要為工學結合模式，提出高職要加強「校內生產性實訓基地建設」，這樣的人才培養模式，這樣的基地建設對學校教學條件教學質量要求是很高的，需要有足夠的財力來支撐。
雙師結構型師資隊伍建設和工作到位的管理隊伍建設也需要一定的財力支持。師資的引進自不用說，管理隊伍的建設也要下足功夫。如世界工學結合人才培養最著名的學校之一加拿大滑鐵盧大學工學院專設「工學結合與職業咨詢部」，部門工作人員達160餘人，建設這樣龐大的一個機構也需要有財力支持。
由於經費投入的不足，一些高職院校為錢多招學生，導致管理混亂，陷入教學質量下降，就業難，招生難的惡性循環中。
(三)育人質量與社會需求的矛盾
由於辦學基礎、經費投入、師資薄弱等原因，我國高職院校的育人質量與社會對高技能人才的要求還有很大的差距，這帶來的直接後果之一是 企業 及用人單位招不到合適的人選。據統計，在高技能人才需求相對較少的西部省份雲南，勞動和社會保障廳公布2005年高技能人才缺口達30餘萬。在上海、深圳等經濟發達地區更是出現高薪難覓高素質高技能人員。後果之二是存在高職學生就業難和有業不就的雙重問題。據央視國際報道，2005年全國高校畢業生就業率(截止9月1日)為72.6％，其中 研究 生為91.9％，本科生為81.7％，高職高專為62.1％。另外，一些學生對學校提供的崗位、對社會提供的崗位不滿，寧可失業也不就業。這些現象的背後說明我們的高職學生培養質量有問題，一是教學質量二是價值觀尤其是職業道德，兩方面的培養達不到要求。
在教學質量方面，2006年10月，教育部舉行的例行新聞發布會上，發言人在回答提問時認為：高職畢業生就業難原因在於教學 內容 與社會需求存在距離。
目前 ，許多高職院校在專業建設、課程建設、實訓建設各方面遠不能適應經濟社會發展和人才市場變化的需求，例如課堂內容陳舊，遠遠滯後於社會產業結構的迅速調整和職業崗位的不斷變化，再加上經費限制。實踐實訓條件遠不能滿足教學需求。
在價值觀方面，要切實把社會主義核心價值體系融入到學校教育的全過程，積極、有效引導學生建立社會主義核心價值體系。目前，高職院校的價值觀教育滲透力是不到位的。

(四)人際間存在一定矛盾
我們所指的人際關系矛盾是指個人與個人之間、群體與群體之間以及個人與群體之間存在的一些不和諧關系。
筆者認為人際關系的和諧與學校的民主法制建設、公平正義氛圍、學校的安定有序和凝聚力、活力有極大的關系。
1、學生與學校之間的矛盾。近年來，學生與學校的矛盾表現越來越明顯，對簿公堂的也是常事。學校的管理更多從效率、聲譽考慮。而學生考慮更多從自身利益考慮。如在畢業生就業 問題 上，學校更多考慮的是就業率，而學生更多考慮薪金和 發展 空間等，使校方與學生在畢業生檔案管理等方面產生矛盾。
2、學生與學生間的矛盾。突出表現在 經濟 條件好的學生與貧困生之間的矛盾，學生之間的貧富差距，使學生之間的關系發生了變化。給貧困生帶來了一系列的心理問題。雲南大學馬加爵事件就是一個極好的例證。學生間的矛盾還表現在學生幹部群體與普通學生群體之間。
3、教師與學生間的矛盾。市場經濟對校園的滲透是很深的。一方面表現在少數教師在師德師風上出現了整體的下滑，在學生中喪失威信。另一方面，有的學生傾向於從市場經濟角度看待相互間關系，認為學生與教師是消費者與服務者的關系。雙方缺乏尊重與信任，導致師生矛盾上升。
4、教職工與學校管理層之間的矛盾
這一方面表現在教師個人發展目標與學校發展目標不一致上，另一方面，表現在缺乏良好的溝通機制，校情民意得不到充分表達的同時學校管理決策難以下行起效，引起教職工與學校管理幹部之間的矛盾。
二、應對問題的思路
(一)走內涵建設發展道路，是構建和諧校園的根本
真正意義上的和諧校園一定是可持續發展的，優秀的高職院校應該是具有強勁的 教育 自我發展能力的，也就是說能夠創造高效的「教育加工值」，走內涵發展道路。內涵建設是一個系統工程，不是提提口號就能解決，而是一步一個腳印走出來。
1、加強學校領導班子建設
「構建和諧 社會 關鍵在黨」，構建和諧校園關鍵在於領導班子建設。領導班子成員要按照「 政治 家、教育家」的要求，以 科學 發展觀為指導，提高領導的決策能力和管理水平。在班子中，校長的領導對學校的發展更是具有引領性作用。一個優秀校長要有先進的教育思想和辦學理念，對學校的現狀與定位一定要有清醒的認識和冷靜的思考。在此基礎上，整個領導班子協作建立科學的管理機制，將校長的思想理念有效轉化為全校師生的具體行動，最大限度激發校園活力。這樣的班子團隊才能團結全校師生，為學校可持續發展、和諧發展共同努力。
2、加強民主管理，堅持以人為本，堅持依法治校
高職院校要從「人本」的角度，將合理有效的規章制度和人性化管理、民主化管理有機結合起來。具體工作中，一是要建立健全職代會、教代會、學代會和團代會制度，切實擴大廣大師生的參與權和知情權。對於學校來說，教職工中出現不同的利益訴求、價值標准和政策主張是正常的現象，關鍵在於大家要在平等自由地表達訴求和主張的基礎上，協商討論，形成共識。用民主的方式，營造民意順暢的氛圍，調動師生的積極性、主動性和創造性。二是加強制度建設，用制度來規范和調節各種關系，使師生各盡其能、各得其所、專心 學習 工作而又和諧相處。三是建立和完善監督機制，運用 法律 的規范引導和約束師生行為，創造公平、公正的環境。
3、加強工學結合人才培養模式的探索
以專業建設為核心，重點抓好三項工作：第一，教學實驗實訓條件建設。根據高技能人才培養的需要，更新教學設施和儀器設備，增加模擬和模擬實訓條件，建設有真實工作環境的實訓室和實習車間。第二，高水平的「雙師型」專業教師隊伍建設。制訂具備「雙師」素質與「雙師」結構的專兼結合專業教學團隊建設規劃，開展多種形式的專業教師實踐技能培訓。第三，課程體系和教學 內容 改革。按高技能人才培養的特點和 規律 ，參照職業崗位要求，改革課程體系和教學內容。
通過人才培養模式的改革，使人才培養與社會需求很好接軌，並具備技能提高的基本素質。
4、加強校園文化建設
校園文化滲透和 影響 著師生的方方面面，對和諧校園建設具有至關重要的作用。校園文化建設要以社會主義核心價值體系為主要內容。建設中要關注學生弱勢群體，從心理健康指導、就業指導、思想教育等多渠道對家庭貧困、綜合素質差，有交際障礙、心理疾苦或生理缺陷的學生提供幫助。建設中要注重對學生職業素質的培養，尤其是職業道德教育，使每一個學生都朝全面、和諧的方向發展。
校園文化建設的核心是學校精神的塑造。高職校園文化建設不能局限於學生管理和思想教育層次上，要把它納入學校長遠規劃，放在辦學特色和人才培養目標的全局中建設。
(二)政府的進一步支持是構建和諧校園的關鍵
高職教育之所以能順應經濟社會需求快速發展，是因為國家政策面上的大力支持，同樣的和諧校園構建也需要政府的進一步支持。
在政策層面上，政府在高職教育政策制定中，要有導向性，一是改革高職教育投入體制，推動各級政府加大高職教育投入，調動 企業 積極參與辦學，鼓勵學校多渠道籌措資金辦學。二是使高職在穩定規模的同時將工作重心轉到提高教育質量，注重特色建設和內涵建設上來。 目前 ，教育部和財政部聯合啟動「國家示範性高等職業院校建設計劃」項目，其意義就在於大力提升這些學校培養高素質技能型人才的能力，促進它們在深化改革、創新體制和機制中起示範作用，帶動全國職業院校辦出特色，提高水平。今後，這樣的政策支持，高職教育還需要很多。
總之，高職院校和諧校園建設不是一朝一夕的事，是一個長期的系統的工程，需要社會、政府、學校的緊密配合，共同建設。

㈦ 急求 我國生態旅遊的現狀及其發展的論文參考文獻

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【題 名】社會責任視角下的景區公司成長模式研究——以天龍旅遊開發投資經營有限責任公司為例
【作 者】李樂京 陳志永 梁玉華
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【題 名】以六大轉變推進我省旅遊經濟又好又快發展
【作 者】紀根立
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【題 名】25年來秦俑館旅遊生命周期與結構變化研究
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【題 名】山東省旅遊飯店人才對策深層透視
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【題 名】從概念到實證：中國旅遊研究的未來
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【題 名】西部旅遊企業高成長的影響因素分析
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【題 名】中國六大遺產地旅遊非線性成長及比較研究
【作 者】孫根年 吳曉娟
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【題 名】我國旅遊產業集群研究
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【題 名】成長期的自助旅遊與迎合策略
【作 者】曹宇
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【題 名】甘肅段絲綢之路旅遊產品生命周期成長研究
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【題 名】旅遊是重心 文化是品位——答龍源期刊網記者問
【作 者】季成家
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【題 名】試論環鄱陽湖旅遊成長三角的構建
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【題 名】甘肅省旅遊產業中的市場成長問題研究
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【題 名】制度、技術、管理：中國旅遊產業化成長的制度安排
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【題 名】企業成長理論與我國旅遊企業並購的路徑策略
【作 者】胡春林
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【題 名】旅遊與家教
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【題 名】數字化與企業持續成長的戰略選擇——以溫州旅遊企業為例
【作 者】汪升華[1] 劉洋[2] 顧文靜[2]
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【題 名】淺議中等職業學校旅遊專業職業技能的培養
【作 者】楊亞娟
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【題 名】對發展蘇州博物館旅遊的思考
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【題 名】旅遊管理專業本科實踐教學規律與體系
【作 者】譚白英
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【題 名】我國主題旅遊集群的成長及其空間特徵研究
【作 者】聶獻忠[1,2] 張捷[1] 劉澤華[1] 章錦河[1]
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【題 名】我國旅遊企業並購混合路徑偏好的實證研究
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【題 名】淺析假期旅遊對青少年學生成長的積極影響
【作 者】鄧宇凡
【刊 名】和田師范專科學校學報：漢文綜合版.2005,25(1).-59-60

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【題 名】旅遊社營銷中心的成長檔案
【作 者】韓陽
【刊 名】出版參考：業內資訊版.2005(04X).-22-23

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【題 名】推動旅遊學科發展與中國旅遊產業共同成長——著名旅遊學者杜江教授評介
【作 者】文武
【刊 名】生產力研究.2005(3).-220-223

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【題 名】旅遊業區域合作機制創新研究——以成長中的「泛珠三角」為例
【作 者】秦學 張偉強
【刊 名】思想戰線.2005,31(2).-128-133

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【題 名】基於戰略聯盟的旅遊企業組織創新
【作 者】張顯春
【刊 名】商場現代化.2005(1).-28-29

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【題 名】淺議旅遊高等職業教育的發展
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【題 名】國外自助旅遊圖書的細分市場策略
【作 者】易曉春
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【題 名】區域旅遊業時空演變形式與機制探析
【作 者】秦學 鄒春洋
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【題 名】旅遊市場呼喚品牌和聲譽投資
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【題 名】制度變遷與中國旅遊產業的成長階段和發展對策
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【題 名】城市旅遊空間成長及其空間結構演變機制分析
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㈧ 近年來，我國發展迅速，如何看待我國的教育情況現狀

我國的教育現狀明顯落後於其他國家，教育質量明顯下降，如果在不進行教育改革，中國專難以培養屬出高素質、高學歷、高技術性的人才，雖然發展情況比較好，但是投入教育的比較少，中國很多地方都普及不到教育，所以現在的教育是比較遲緩和比較落後的。