張凌雲旅遊教育發展

1. 問題難了點：誰能給個關於《旅遊學概論》或《旅遊景區管理》的課件

《景區經營管理》教學大綱
學 時：54
適用專業：旅遊管理

一、課程的性質與任務
課程的性質：本課程對旅遊景區經營管理方面的知識進行了詳細的介紹，是學習旅遊管理重要的基礎課程。
課程的任務：本課程對旅遊景區管理的內容和方法進行了詳細的論述，其中包括旅遊景區的旅遊資源管理、人力資源管理、設施設備管理、部門管理、財務管理。通過本課程的學習，使學生掌握旅遊景區運營的基本規律和管理方法，初步具備旅遊管理工作要求的理論素養和操作技能。
前導課程：旅遊概論、旅遊地理、旅遊市場營銷、景區規劃實務
後續課程：畢業實習、畢業論文
二、教學基本要求
科學的經營管理是保證旅遊景區長期健康發展的前提條件。通過本大綱規定的全部教學內容的學習，要求學生了解旅遊景區經營管理的相關概念，了解旅遊景區經營管理的理論體系，熟悉並掌握旅遊景區經營管理的規律和方法，為以後從事旅遊管理實踐活動打下必要的基礎。

三、教學條件
1．課堂教學採用多媒體設備，將有關內容全部製成課件。
2．運用相關影音資料作為輔助教材。
3．從旅遊報刊、雜志、明信片以及網站上收集資料，盡量做到資料的新、齊、准。
4．在資金和時間允許的前提下，帶學生外出到實地開展對旅遊景區經營管理模式的調研。

四、教學內容及學時安排

序號 單元 主要內容 教學要求 學時

1

旅遊景區概論 理論教學 1．旅遊景區的概念、類型
2．旅遊景區的發展歷史 1．掌握旅遊景區的概念、類型
2．了解旅遊景區的發展歷史
1
實踐項目 觀看景區介紹的VCD 熟悉各種不同類型景區 1

2

旅遊景區管理概述 理論教學 1．旅遊景區管理的概念
2．旅遊景區管理者的管理工作內容
3．旅遊景區管理者的管理具體方法 1．了解旅遊景區管理的概念
2．了解旅遊景區管理者的工作內容
3．掌握旅遊景區管理者的管理具體方法

4
實踐項目 1．課堂討論、案例分析
2．針對某一景區設計一份景區計劃 1．了解景區各個管理的方法
2．熟悉旅遊景區計劃管理 3

3

旅遊景區旅遊資源管理 理論教學 1．旅遊資源概念、特點、分類
2．景區旅遊資源評價的內容、方法
3．景區旅遊資源的管理方法 1．了解旅遊資源概念、特點及分類
2．了解景區旅遊資源評價的內容、方法
3．掌握景區旅遊資源的管理方法

4
實踐項目 1．列舉深圳大家熟悉的旅遊景點進行旅遊資源分類實踐操作
2．試對當地某一景區某種類型的旅遊資源進行單項評價
熟悉旅遊景區資源的特點、旅遊資源的分類及旅遊資源的評價

2

4

旅遊景區人力資源管理 理論教學 1．景區人力資源概念、特點
2．景區人力資源管理的過程

3．人力資源管理各環節的具體方法 1．了解景區人力資源的特點
2．掌握景區人類資源管理的概念、過程
3．掌握人力資源管理各環節的具體方法

3
實踐項目 1．案例分析
2．設計一份員工獎勵與懲罰條例 熟悉旅遊景區人力資源管理的各個環節 3

5

旅遊景區設施設備管理 理論教學 1．景區設施分類及要求

2．景區設施設備管理

3．景區設施設備維護及更新 1．認識旅遊景區設施的類型
2．了解旅遊景區設施的要求及特點
3．掌握景區設施設備維護及更新改造的管理
2
實踐項目 景區考察 認識旅遊景區設施的類型掌握景區設施維護的方法
4

6

旅遊景區市場營銷 理論教學 1．旅遊景區營銷的概念、特點

2．旅遊景區市場細分及目標市場選擇的方法

3．旅遊景區產品開發的策略、程序

4．旅遊景區產品的銷售渠道及策略

5．旅遊景區產品的促銷方法及策略 1．了解旅遊景區的營銷觀念和基本營銷理論
2．掌握旅遊景區市場細分及目標市場選擇的方法
3．明確旅遊景區產品開發的策略、程序
4．了解旅遊景區產品的銷售渠道及策略
5．掌握旅遊景區產品的促銷方法及策略

3

實踐項目 1．案例分析
2．調查分析附近一個旅遊景區或景點，制定其門票價格 熟悉旅遊景區市場營銷中產品、價格、銷售渠道、促銷的組合
4

7

旅遊景區服務要求 理論教學 1．旅遊景區服務內容
2．旅遊景區服務要求、技能
3．旅遊景區服務質量管理 1．了解旅遊景區服務內容和服務質量管理體系
2．掌握旅遊景區服務要求和服務技能

3
實踐項目 1．案例分析
2．課堂演練 能演示各種服務技能 2

8

旅遊景區部門管理 理論教學 1．景區部門管理原理

2．景區部門管理技巧

3．景區各部門管理方法 1．了解景區各部門管理
2．學習景區部門管理技巧
3．掌握景區各部門管理方法

4
實踐項目 1．案例分析、課堂討論
2．觀看景區安全知識的VCD 熟悉景區部門管理的方法 2

9

旅遊景區財務管理 理論教學 1．旅遊景區財務管理的意義及方法
2．旅遊景區資金籌集和投資管理
3．旅遊景區資產管理
4．旅遊景區成本費用和利潤管理 1．了解旅遊景區財務管理的意義及方法
2．掌握財務管理中資產、成本、利潤、稅收等內容

3
實踐項目 1．案例分析
2．就景區的增收和節支進行討論 掌握景區增收和節支的途徑和方法 3
學 時 合 計（54） 理論教學 30
實踐教學 24

五、教法說明
1．採取多種形式的授課，每次上課之前對上次課內容進行簡要的復習，每次課結束時進行總結。
2．教學中注意深入淺出，重點突出，直觀形象，進行知識講解時採取問題式展開知識內容，做到師生互動。
3．採取多種形式的教學，盡量多引用實例，使學生對旅遊景區經營管理有更感性的認識。
4．本課以講授為主，輔以適量的課堂討論和課外練習，以鞏固學生所學的知識，並培養他們綜合分析問題的能力。

六、考核方式及評分辦法
以平時考核和期末考核相結合的方式進行考核，主要考核學生對於該門課程基本知識的掌握水平及對實際問題的分析解決能力。成績的計算：
1．期未閉卷考試（以基本知識、基本理論為主），占總成績的40%；
2．課堂表現、出勤占總成績的20%；
3．作業完成情況占總成績的10%。
4. 實訓練習佔30%

七、教材與參考書
教材：
《旅遊景區服務與管理》，姜若愚主編，東北財經大學出版社，2003年3月出版。
參考書：
1．《旅遊景區管理》，王昆欣主編，東北財經大學出版社，2003年3月出版。
2．《旅遊景區景點管理》，張凌雲著，旅遊教育出版社， 2003年9月出版。
3．《風景旅遊區的保護與管理》，崔鳳軍著，中國旅遊出版社，2001年9月出版。

2. 跪求傳說中的旅遊屆三大巨頭南剛北虎中原都是誰

旅遊規劃界三大巨頭是：南剛-保繼剛，北虎-吳必虎，中原- 原群

(2)張凌雲旅遊教育發展擴展閱讀：

南剛：保繼剛，漢族，1964出生，雲南人，教授，博士生導師。

1995年在中山大學地理系獲博士學位。現任中山大學地理科學與規劃學院院長、旅遊學院院長。2001年成為International Academy for Tourism Studies 會員。

主要研究旅遊地理和旅遊規劃。主持國家自然科學基金4項。出版著作10部，發表論文80餘篇。主持編著的《旅遊地理學》2002年獲教育部優秀教材二等獎。主持西部旅遊投資規劃（西南片），主持湖北省、桂林市、蘇州市、黃山市等地旅遊發展總體規劃。

3. 改革開放後中國旅遊教育和旅遊地理教育迅速發展的原因是什麼答案

旅遊地理來學是應旅遊業發展源而興起的研究人類旅遊活動同地理環境及社會發展關系的一門新興的邊緣學科。在我國,旅遊地理學的發展歷史還不長,其理論研究和學科體系建設還相對薄弱。同時,旅遊地理學作為一門與旅遊實踐密切結合的應用性學科,其發展與社會發展的需求及其自身對社會發展的指導作用密切相關

4. 旅遊教育為什麼重要

現在旅遊教育大來熱，尤其是源一些國外名校，對於家長而言，沒有什麼比教育孩子重要，這種教育當然是學習素質品質多方面。旅遊社打著可以讓家長孩子感受到國外的教育氛圍、學習到國外的教育方法，讓孩子自己意識到學習的重要性。這個行業起初是有一定效果的。但是現在這個行業的利益和市場凸顯出來了，所以現在都是為了利益而搞這些 都是搞些走馬觀花的形式。但是家長還是覺得會有一定效果。
所以這個行業的發展首先要有效果，光是為了利益 達不到消費者目標的東西是干不長遠的。效果就是在形式內容上加強了。人才培養的話，首先要了解當代被教育對象的普遍現狀和心態，以及為教育買單的人們的心態，知道消費者的心裡才能讓他們心甘情願的掏錢出來，三就是要了解教育界的文化了~~

5. 旅遊教育對旅遊業的發展有什麼意義

科教旅遊作為一種迅速崛起的產業日益受到業界關注。月2日，本報舉行小型座談會，圍繞科教旅遊的發展意義、探索實踐、經驗體會、未來前景等做了交流發言。
對話嘉賓有北京市旅遊發展委員會副主任王粵，海淀區旅遊發展委員會主任黃亦紅、副主任馮軍，中國社會科學旅遊研究中心學術顧問劉德謙，北京林業大學副教授王忠君。本報社長高舜禮主持了座談會。
話題1：
破繭成蝶
高舜禮：請各位談談為什麼會有科教旅遊這種提法？發展科教旅遊有什麼意義？
王忠君：科教旅遊是指以科學研究、技術開發、學術教育、科技展覽、科普游樂等場所和活動以及科技含量較高的產業和科學價值較大的自然環境為依託，以普及科學知識、宣傳科學精神和體驗科技魅力為目的而開展的集知識性、教育性、趣味性、娛樂性於一體的一種專項旅遊活動。旅遊者通過對科教旅遊接待單位的獨特知識與文化和教學、科研、生產方式的參與、觀察和體驗，獲得對場所特殊的專業背景下當代活化的科學文化形態的認知和了解，來實現其審美與求知需求的過程。在這一過程中，其本質體現為一種學習的交流或文化的觀察與體驗。
海淀區的科教旅遊從自身的這些資源出發:從學校、科研院所、科普場館發起，制定標准，再到地方政府的認同。從現在投入的成果和社會反響來看，科教旅遊已經被大眾所關注，特別是從2012年以後，全國的各個媒體把中關村科教旅遊變成了中國十大節慶旅遊品牌之一。民眾對科教旅遊已經有一定的認知度。而海淀中關村科教旅遊節的連續舉辦，也提高了社會公眾的科學素養，通過旅遊的形式向人們傳遞科技知識、科學理念和探索精神，成為推動科技發展的新動力。尤其是到2015年，中關村科教旅遊充分體現出海淀區多產業業態融合發展的特徵。旅遊業與科技、教育、文化等產業緊密聯系、融合，不同行業之間相互滲透、相互交叉，產生了新的市場化發展動力。
高舜禮：我認為國家發展科教旅遊有著非常重大的意義。
第一，科普。對於學生來說，科教旅遊是一種生動、活潑、直觀、親切的科普。一旦你參與了科教旅遊這個過程中，對人的一生的成長會有很積極的影響，就像在大家的心中，播下了一顆科教的種子，對一個人的學習、職業的選擇甚至人生道路的選擇可能都會有很大影響。
第二，愛國，也可以說自尊。在我們參觀的這些科教旅遊項目中，有很多是民族工業、民族科技，這些項目在中國是一流的，有的在世界也是領先的。參觀這些地方，看到中國很多科技項目在世界領先，本身就是一種愛國主義教育。前兩天，我在鹽城參觀了悅達起亞的汽車生產線，他們車間一分鍾就可以生產一台整車，一個小時就能生產68輛車，一年有40億的利潤，創造70億稅收。參觀這種地方，你就會覺得我國製造業國力的強盛。
第三，研學。科教旅遊可以說是古代先賢「讀萬卷書、行萬里路」理念的現代實踐。它讓人不要死讀書、讀死書，應該去廣博見聞，科技旅遊對自己的學習、學問是一種很好的延伸。在這個過程當中也能夠培養人的學習興趣。
第四，宣傳。對企業、院校來講，面向對公眾開放，就等於開放了一個口碑宣傳的渠道。這種讓人實地去觀看、實地聽講解的宣傳方式，能給參觀者留下難以磨滅的深刻的印象。
第五，拓展。科教旅遊對於傳統旅遊來講是一種拓展，是旅遊資源、旅遊產品的拓展，也是旅遊產品結構的一種完善。
第六，共享。大家通過參觀，能夠去理解對方，而這些東西對融合發展是非常重要。
話題2：
豐富業態
高舜禮：一直以來，全國各地，尤其是北京地區依託豐富的科教旅遊資源著力推動科教旅遊的發展。各位認為科教旅遊其具體形式和產品業態有哪些？海淀區作為全國發展科教旅遊的代表有哪些優勢呢？
劉德謙：科教旅遊中最為凸顯的核心要素，應該有五個，即理念的開拓性、知識的科學性、體驗的參與性、內容的趣味性、前沿的創新性。
如果把科教旅遊比做一個人，那麼它的開拓性理念，就是現代科教旅遊生命的由來；它的科學性知識，就是它賴以存在的靈魂；它的參與性體驗，就是它與人真切熱情的交往；它的趣味性內容，就是它的活潑幽默可愛的表情；它的前沿性創新，就是它永葆青春的壽命。
如果再把「科教旅遊」比作一片果林，那麼「開拓性的理念」就是生長這片果林的土地；「知識的科學性」就是千株萬株果樹結出的果實；「趣味性的內容」就是眾花開放的繽紛色彩和各種花香；「參與性的體驗」就是大自然愛好者進行耕耘實驗的趣味探索；而其「前沿性的創新」就是保留優良品種時對新品種的不斷培育。
王粵：海淀區發展科教旅遊有幾個有利條件：
第一，環境有利。海淀區科教旅遊的發展在環境上有基礎、有特色、有創新。首先，海淀區的科教資源類別特別多，門類齊全。海淀區人才隊伍也非常雄厚。大單位、大品牌的機構能起很好的引領作用。其次，有特色，海淀區的科教游是從大學游開始，發展到科技游，再深入到科教游。這三步跳躍可以把更多的大學資源、更多的文化資源用旅遊體驗整合起來。再次，有創新，科技、教育跟旅遊結合才叫創新。科教只有搭上旅遊這趟車才可以快速的產業化，或者真正意義上拉動消費促進經濟增長。
第二，資源有利。北京的高等院校大多數都在海淀區，任何一個學校都可以開展校園游學。
第三，代理商有利。這些代理商不完全是旅行社，它也包括教育培訓機構，例如新東方。在新東方，老師可以24小時隨時給學生答疑，老師投入的是服務，這個服務應該得到社會的承認，應該是有價格、有價值的。如果你認為這個課外購買的服務是有價值的，那麼它就是個產業，而這個產業應該鼓勵它健康發展。
話題3：
政府擔當
高舜禮：近年來，以修學游、親子游為代表的出入境游發展較快，體現出巨大的市場需求，請各位提些建議，政府部門應該如何推動科教旅遊的發展？
王粵：我認為，目前科教旅遊在政策上、機制上、培訓上都還有缺失，需要政府更多的主導。
第一，從政策上我們缺乏對游學這一類活動的法定界定。在日韓，孩子游學是有學分，在政策上有支持，甚至政府部門有資金補貼。但是我們國家在游學上缺乏國家層面的政策。未來可以考慮將游學計入到課程體系中去。另外，教委、外事辦、旅遊委各級部門還可聯合出台一些文件，優化游學規范。例如，游學的代理商需要有一定的資質，既能保證其良性的競爭又能對游學產品進行監控。
第二，機制上缺少搭建。在科教旅遊產品當中蘊含著大量的腦力勞動、大量的人才培養和大量的品牌價值，有很大的產業帶動性。如果將科教旅遊體系搭建完善，至少能夠帶動教育、帶動文化、帶動科技、帶動旅遊。
第三，建立穩定的培訓機制。在這個產業向前推進的過程當中，還要有穩定的培訓機制。首先代理商要培養責任意識、風險意識和完整的產品意識。所謂完整產品意識就是要考慮產品的設計、產品的保險，產品的後續評價，這樣一套完整的產品體系。而政府作為主管部門，必須有培訓的意識，才能把有積極性的代理商聚集在一起。旅遊部門可以拿一些產業支持獎勵資金作為旅行社的獎勵基金，而且要從事後獎勵變成事前引導。
馮軍：2010年，是海淀科教旅遊「再起航」的重要節點。這一年，海淀區旅遊局打造了促進科教旅遊品牌建設的平台——「中關村科教旅遊節」並取得成功，受到社會各界以及廣大參與者的關注和好評。但同時也暴露出節慶效應明顯，節後產品線路接待難以常態化等突出問題。
探求原因，主要與舉辦中關村科教旅遊節的運作模式有關，節慶活動側重於宣傳推介，由政府主導，政府與接待單位聯合承辦，政府部門與接待單位之間的利益訴求並不完全一致、發展思路和意願也並不完全吻合，導致許多單位參與旅遊節的積極性並不高、市場化程度較低、接待單位協調難度大、市場動力不足。
從2012年起，海淀區旅遊委著力調動市場主體的積極性，採取多項舉措以市場化推動常態化，以常態化保證市場化：一方面通過出台相關政策措施，包括設立專項促進資金、擴大宣傳、加強促銷等方法給予支持，鼓勵和引導市場主體積極參與科教旅遊；另一方面加大力度培育和扶持科教旅遊接待和組織機構中具有比較優勢的科技公司、游學機構、旅行社成為科教旅遊的帶頭企業，提高專業化水平，豐富科教旅遊產品，提升標准化服務，滿足科教旅遊的社會需求，吸引社會資本、技術、人才與服務進入科教旅遊。至此，市場開始細分化，企業看到了廣闊的市場前景，也擁有了開發市場的強大動力，同時，引導企業按照市場化、常態化、規范化、智慧化的標准良性發展。
話題4：
資源開放
高舜禮：科教旅遊的發展必然涉及「社會資源開放」，各位認為，對涉及相關領域的文化場館、研究機構、高科技企業等應如何利用自身優勢發展科教旅遊？
馮軍：我舉幾個海淀區非常好的科教旅遊產品做案例。案例一：中海智旅針對大學生創新創業推出了科技創游的科教旅遊產品。科創游的「景點」是各種科技企業與科技成就。科技創游有著不同的產品體系，以創業主題為例，就有十大主題模塊——包括創業大街參觀、創業分享會、創客製作、創業總結等內容。創業要的是看清市場方向，了解熱門產品。為此，行程會帶大學生、青年創業者參觀大數據、無人駕駛汽車等炫酷科技；參觀3W咖啡、西少爺等創業企業聚集的創業聖地，感受創業緊迫感；他們邀請當下真正的名企創業大咖為青年創業者面對面答疑解惑，在頭腦風暴的游戲中碰撞出創業靈感、挖掘潛藏在身體之內的其他能力。參與者通過分享、參觀了解創業的要素、學習成功案例、分享成功經驗了解創業過程。在這一過程中，科技和互聯網企業成為「景點」，與企業家和創業者的交流成為「體驗」，參加主題真人秀活動成為「參與」，同時加入創業方面各種層次的訓練，科技創游的深度和體驗性也就更加完善，行程完成後又提升了學生的就業創業能力，從教育的角度講，更是完成了「教學+實踐」的閉環。
案例二：清城睿現數字科技研究院，將「認識+實踐+思考」的深度體驗模式更好的應用在圓明園這座消逝的「萬園之園」當中，打造了面向中小學生的「圓明園也可以很有Fun兒（好玩，有趣）」的科教旅遊產品。把中小學合作校本課程、歷史文化研究以及數字化建模技術濃縮在這套「歷史其實也有Fun兒」的APP之中，設立很多有趣的題目讓孩子和家長們去探索。我相信未來也將會有更豐富的活動形式和內容來吸引更多的公眾參與其中。
黃亦紅：作為傳統景區的頤和園也有很成功的案例，一是突出皇家文化體驗主題，設計推出四項科普體驗活動。二是突出頤和園世界文化遺產古建、自然、生態環境保護的主題，推動特色科普教育活動。比如，「我與古建零距離」系列活動基於古建維護和維修類，木建築結構開發的認識古建構造及古建彩畫藝術表現形式的互動等。
王忠君：我國的科教旅遊資源異常豐富，但仍然存在開發處於淺層次和開發面臨巨大困難的問題。主要的問題有四類：
第一，科技企業普遍參與性不足。最主要的問題是多數接待單位無專門人員從事旅遊接待工作；另外，專門的展示場所不足也是影響常態開放的主要原因。
第二，科普場館的科教體驗性不足。科普場館是開展科教旅遊的重要力量，其現存問題主要體現在以「體制缺陷」為主的外部發展制約因素以及「體驗力不足」等內部發展制約因素。由於體制的原因，大部分科技館都是國家投資的事業單位，在維護、宣傳、更新上缺乏連續性。只有少數接待人數多、效益好的場館才可能得到良性發展。此外，科普場館展示或活動的類型與內容更新速度較慢，展示項目更新不夠、APP等動態性的展示內容較少，也是影響遊客多次光顧的主要原因，雖然大部分都已經「常態化」開放，但很難吸引更多的遊客。
第三，教育機構的游學矛盾突出。教育機構一直是科教旅遊的主力軍，是發展科教旅遊的重要平台。如高校游這幾年來愈演愈烈，廣受全國學生家長的歡迎，特別是北大、清華每年接待量都在百萬以上。但除了北大、清華、北體、地質等高校外，其它學校的科教旅遊開展的規模普遍偏小，亮點不多，缺乏足夠的吸引力，教育機構參與科教旅遊活動的積極性還有待提高。
第四，科研院所的展示空間受限。對於科研機構來說，普及科學知識、弘揚科學精神是義不容辭的責任，因此，大部分科研院所十分樂意加入到科教旅遊「常態化」發展中來。但由於單位性質所限，大部分科研單位無法實行常年對外開放，只有科普日、開放日和假期部分時間可以接待科教旅遊活動。體制限制、人員缺乏、游覽服務設施嚴重缺乏等，是其所面臨的主要發展瓶頸。
所以，當各方力量都主動參與到科教旅遊中來時，才是科教旅遊最繁榮、最輝煌的時代。
話題5：
海淀前景
高舜禮：科教旅遊在全國方興未艾，未來發展前景很好，對海淀科教旅遊發展今後有什麼期待？
王忠軍：目前，中關村科教文化游已被確定為國家級服務業標准化試點，海淀區科教旅遊正在壯大發展。因此，我們要用國家級的標准去考慮資源整合及品牌建立，完善激勵制度及人員培訓，提升宣傳質量與營銷手段，推動北京乃至全國科教旅遊事業盡快走上科學、規范、健康的發展道路。科教旅遊未來的發展方向將是滿足人們求新、求樂、求真、求美的願望，不斷提供多樣化、個性化的產品，更多地關注遊客的多樣化、個性化、體驗化需求。
黃亦紅：未來，海淀旅遊委還將加大科教旅遊的宣傳力度。同時，豐富產品，擴大游學對象，吸引更多的外籍孩子來參加中國的夏令營，海淀區旅遊委將為更多的科技、教育以及旅遊企業做好服務。
高舜禮：北京海淀區在科教旅遊方面應該有非常豐富而獨特的資源，近些年更是有開發、有產品、有亮點、有體會，在這個領域里，海淀區走在全國的前列。將這些經驗分享到其他地方，對推動科教旅遊在全國的興起很到重要的作用。
對於科教旅遊今後的發展，我還有一些思考：
第一，科教旅遊是一個融合發展的新常態。是非傳統旅遊資源，這就意味著你中有我、我中有你，是封閉不了獨立不了的，必然要犬牙交錯。
第二，要做好充分協調。機關事業單位和企業服務社會的公益性，今後會越來越突出。人民群眾有這種呼籲，政府也會對他們提這種要求。通過倡導社會服務意識，開放合作意識會逐步增強，趨勢總體環境會越來越好。
第三，抓好宣傳引領，不斷的去探索創新。
創新發展是一個永恆的課題。科教旅遊不是比較淺顯、簡單的觀光游覽，更多的是一種深度體驗。在發展的過程中，要想辦法去深化它，讓大家更多一些理解、更多一些收獲。如此，科教旅遊的生命力才會長盛不衰

6. 如何促進我國旅遊業的發展

1、豐富旅遊產品結構。
2、促進旅遊產業集群化發展。
3、促進文化產業的發展和繁榮。
4、繼續改善旅遊交通條件 。

7. 瑞士旅遊業發達促進了其旅遊教育的發展，出現了不少高聲譽的旅遊管理院校，其中就有世界著名的____謝謝

洛桑酒店管理學院

8. 旅遊教育的重要性

其實吧。。沒有出團單一般的地方是不好進的。。所以 想拿導游證免費出去玩回 基本是很難實現的。。答。。
帶著團倒是能跟著出去玩 不過你經管著幾十號人給他們操心還操不夠呢也沒多少心思遊山玩水的。。就是這樣。。
不過做導游還是很好的 至少鍛煉表達能力和臨場反應 更極度磨練性格 做做還是不錯

9. 求生態旅遊方面的書籍！緊急緊急！

生態旅遊 作者： 出版：中國旅遊出版日期：2008年05月 本書全面、系統地介紹了生態旅遊從理論到實踐的各個方面，既總結了已有的有關生態旅遊的研究成果，如生態旅遊的產生與發展、生態旅遊的基本概念體系、生態旅遊的基礎理論、生態旅遊者及生態旅遊市場、生態旅遊資源及生態旅遊開發、生態旅遊業及生態旅遊管理、生態旅遊環境及生態旅遊環境保護、生態旅遊規劃與生態設計，也涉及到了諸如生態旅遊體驗、生態旅遊環境解說與教育等生態旅遊研究領域的一些新內容。本書努力做到理論與案例相結合，具有較強的系統性。http://www.xinhuabookstore.com/proct/909339/

10. 我想要一些關於「旅遊教育」方面的資料 寫論文用 越多越好

只有格式的，如果需要我傳給你

關鍵詞】 旅遊高等教育; 時代特徵;
【摘要】 伴隨著旅遊產業的大發展,旅遊高等教育已進入新的發展時期。正確把握旅遊高等教育的時代特徵,認清其發展規律,對於深化旅遊高等教育改革具有重要的現實意義。
湖南; 高等院校; 旅遊教育;
【摘要】 湖南旅遊教育經過二十多年的發展,已為省內外旅遊業培養了大批的專業人才,也為湖南旅遊業的發展作出了巨大的貢獻,但其自身仍然存在一些不足。本文主要針對湖南高等院校旅遊教育的現狀,分析其存在的問題,並從課程設置、教學方法等方面提出一些解決問題的初步設想。

旅遊管理專業本科教育實踐教學模式的創新研究

【關鍵詞】 旅遊產業; 旅遊教育; 實踐教學; 模式;
【摘要】 現有旅遊管理專業本科實踐教學模式滯後於旅遊產業發展需求,是造成我國旅遊本科教育所培養的學生與旅遊產業發展的需求嚴重錯位的一個重要原因。因此,對現有旅遊管理專業本科實踐教學模式進行創新以適應旅遊產業發展對旅遊人才的需求具有重要的現實意義。本文對這一問題進行了初步的探討。
【基金】 2006年湖北省高等學校省級教學研究項目「旅遊管理專業實踐教學"三·三·二"模式的構建與實踐研究」的階段性成果。立項編號:20060282